編者按

青年志愿服務是高校共青團立德樹人、實踐育人的重要載體，是青年學生服務社會、成長進步的重要方式。為進一步加強高校志愿服務項目建設，“中國青年志愿者”微信公眾號常年開設“高校青年志愿服務項目案例分享”專欄，展示一批高校青年志愿服務項目案例，以期為大家提供一些可學習、可借鑒、可復制、可推廣的經(jīng)驗做法。

本期為大家推送的是廈門大學“童芯共翔”科技志愿服務項目 。

復雜的編程如何化成孩子們眼中簡單的積木？

小小的代碼如何在孩子們的手中生發(fā)出光輝？

這是 廈門大學電子科學與技術(shù)學院“童芯共翔”志愿服務團隊一直在探索的事情。

數(shù)年間，“童芯共翔”志愿服務團隊開展服務489次，服務對象2000余人。

他們的故事，得從2017年講起。

讓山里的娃兒也能玩轉(zhuǎn)“黑科技”

2017年，電子科學與技術(shù)學院高級工程師陳華賓受邀在廈門市演武小學的“家長講堂”講授科技知識。次年，他以課外指導老師的身份，幫助演武小學的小朋友們參加廈門市首屆中小學創(chuàng)客大賽。當他看到廢舊的紙板在孩子們的手中變成驅(qū)動前行的小車時，他突然意識到：應該要讓更多的孩子接受科技啟蒙教育。

正巧，當時學院開始著手在翔安的社區(qū)開展常態(tài)化科技普及工作。

在參加了學院暑期舉辦的志愿服務活動后，陳華賓和參與志愿服務活動的同學們，看到了在城市與山區(qū)之間的教育差異——城市里的孩子很早就能接觸到編程知識，而其他地區(qū)的孩子更多的是在上大學之后才知道何為編程。于是，2018級本科生朱宇宸向陳華賓提議：“走進山區(qū)，將編程帶到更廣闊的地方?！?/p>

同年暑假，學院的兩支隊伍走向山區(qū)和縣城嘗試舉行面向小學生的科技夏令營。在7天的時間里，他 們需要將晦澀的編程課程簡單化，教授給30名同學。編程貓、編紙橋、素質(zhì)拓展、無人機飛行、唱紅歌……一系列花樣繁多的課程迅速拉近了隊員和同學們的距 離。讓朱宇宸格外驚喜的，是縣城里的孩子別樣的創(chuàng)造力。

課堂上，團隊成員進行無人機“轉(zhuǎn)多少度、平飛橫飛、上升下降翻轉(zhuǎn)”基礎(chǔ)操作的教學，并作 為練習內(nèi)容。正讀六年級的小陽（化名）雖然是第一次接觸編程，就通過自己的想法將不同的動作進行組合，設計無人機的起飛、巡飛、翻轉(zhuǎn)，讓無人機執(zhí)行一系列復雜的動作，完成了一套漂亮的無人機表演。在夏令營之后，小陽自學Python并研究機器學習，進入初中后，他開始涉獵更復雜的編程算法，與朱宇宸成為了學習編程路上志同道合的“芯”朋友。

在這次科普活動中，陳華賓真切體會到地區(qū)之間存在著科技普及資源的差距，并萌生了“讓山里娃玩轉(zhuǎn)黑科技”的想法。

科技的“童芯”由此燃起“星星之火”。

經(jīng)過四年時間，電子科學與技術(shù)學院在2021年正式成立“八閩之芯”科技夏令營社會實踐隊，與九溪小學等建立長期合作，同時面向福建省九市一區(qū)中小學開展以“藍色科技”“紅色基因”為主線的系列科普、人文教育，并創(chuàng)立“童芯共翔”科技志愿服務項目，形成“普及課+社團課+集訓課”的課程體系。

“積木式編程”點燃“童芯”

在“童芯共翔”的課程中，志愿者們從簡單的知識講解開始，到教小朋友們用紙板、釘子板動手造小車，再帶著他們學習編程和傳感器的原理。在這個過程當中，一顆顆“童芯”所蘊含的創(chuàng)造力正被無限激發(fā)，讓更多的“童芯”被看見、被發(fā)現(xiàn)。

這正是團隊取名為“童芯共翔”的原因。

“童芯”諧音童心，代表要以孩子的好奇心為起點，用趣味化的方式傳遞電子科學知識；“共翔”諧音共享，寓意共享廈大實驗室、師資和學生志愿者等資源，助力翔安區(qū)乃至福建省、市的教育發(fā)展。

目前，與“童芯共翔”團隊進行合作的學校有 金山小學、雙十中學翔安附屬學校、蓮河中學、海滄熹海中學和廈大翔安附屬實驗學校。團隊為每所學校分配約60名志愿者，經(jīng)過編程能力測試和培訓后，按照輪班制和教學經(jīng)驗程度來分配每一周上課的人員。

經(jīng)過課程試點和 優(yōu)化升級后，團隊依據(jù)課程目的的性質(zhì)分為普及課、社團課和集訓課。普及課面向全體學生，同學們可在40分鐘的課程里學習到簡單生動的編程知識；社團課則為小班，所學的內(nèi)容更為深入，以電子知識科普為核心，擴展普及Arduino等開發(fā)板、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和科創(chuàng)作品制作；集訓課針對參加比賽的學生，進行賽前集訓，圍繞比賽內(nèi)容進行專項訓練。

那課程的趣味化何以得見？復雜的編程知識小朋友們能理解嗎？

面對這個 問題， “童芯共翔”自主研發(fā)了一套中小學編程平臺，將復雜代碼“包裝”為一個積木塊。 比如，在控制小車運動的過程中，孩子們可以通過拖動“前進”“轉(zhuǎn)向”等編程積木塊，設置好一套運行程序，智能小車便可以按此運行。

積木式編程相比于純軟件（如Scratch）更具有物理世界連接感，也比直接教代碼更容易讓孩子們接受，“這種積木式編程可以讓小朋友們更容易獲得成就感”，2019級本科生陳茁同學說。

在開發(fā)教具的過程當中，團隊會和教具的實際教學應用進行結(jié)合，通過課堂的遠程錄像和中小學老師的反饋對教具不斷地進行調(diào)試和優(yōu)化。

在陳華賓的指導下，2019級本科生俞昊、朱峻巖、陳茁三名同學參與設計的這套“中小學編程平臺”在2021華為ICT全球總決賽中獲得創(chuàng)新賽道特等獎。如今，這套教具經(jīng)過改造后仍在“童芯共翔”和“八閩之芯”的教學中使用。

除了積木式編程，團隊也積極尋求突破，嘗試更好的教學方法。他們用各種電子器件來講解電路原理，教孩子們搭建基礎(chǔ)電路；同時嘗試“跨專業(yè)結(jié)合”的授課形式，一名同學講授知識原理，一名同學則充當“翻譯官”，用比喻等形式來幫助小朋友理解晦澀的知識，提高孩子們的課堂積極性。

助人成長，未來“共翔”

除了“藍色科技”，“紅色基因”和“綠色成長”也是“童芯共翔”課程設計的核心理念。

如今夏令營課程開拓了趣味運動會、詩歌朗誦、黨建紅色主題等活動，以及親子創(chuàng)客活動，鼓勵家長和孩子一起參與。

在紅色主題課程當中，志愿者們教孩子們用sketch編程還原飛奪瀘定橋的場景、結(jié)合紀錄片給孩子們講述中國的芯片故事、還會教他們通過編程讓Micro-bit板播放紅歌旋律，將黨史學習融入科技實踐。

Micro-bit板是一種類似于小電腦板的工具，可以編程并發(fā)出聲音。融入紅歌元素，就需要同學們將各個音符編碼進去，在這個過程中，孩子們首先要熟悉紅歌，知道旋律，進而了解歌曲背后的故事。這也是團隊成員們想出的創(chuàng)意。

除了結(jié)合人文課程，“童芯共翔”團隊還將目光投向了更遠的地方。

“童芯共翔”的指導老師們設計了適合聾啞學生的課程，開創(chuàng)了特殊教育學校創(chuàng)客賽的相關(guān)課程，為特殊學生提供展示平臺，培養(yǎng)他們的編程技能和創(chuàng)新能力。

在廈大翔安校區(qū)愛秋體育館，廈門市中小學創(chuàng)客比賽另設特教組，讓特殊教育學校學生同臺PK。在教學和比賽的過程中，“我們發(fā)現(xiàn)特殊學生具有驚人的手工制作天賦，這也激勵我們未來深入探索心理學與人工智能的融合應用?！标惾A賓說。

志愿者們在強化學生實踐能力的同時，也著力構(gòu)建“AI+特教”的創(chuàng)新模式，探索設計新的套件輔助教學。目前，團隊正嘗試通過人工智能技術(shù)研發(fā)“AI手語”系統(tǒng)，將語音實時轉(zhuǎn)化為屏幕手語動畫，架起聽障學生與社會溝通的數(shù)字橋梁。這一創(chuàng)新不僅應用于日常教學，更計劃未來能拓展至公共服務場所。

如今，“童芯共翔”已從單一的課程逐步發(fā)展為“創(chuàng)客+”融合課程，“創(chuàng)客”即廈門市中小學創(chuàng)客比賽，團隊獨創(chuàng)教學、實驗、比賽三位一體的體系，將創(chuàng)客比賽融入到課程當中，以賽促教。

回望團隊的來時路，陳華賓用三個詞進行總結(jié)：橋梁、賦能、興趣。

“童芯共翔”為孩子們搭建起尋找編程夢想的平臺和橋梁，把所學知識教給學生、賦能中小學老師的科技教育，并讓更多人對科技電子、人工智能產(chǎn)生興趣，幫助孩子們找到屬于自己的興趣。

在這個以“助人亦自助”為核心文化的團隊里，大家都希望貢獻自己的一份力量，助力孩子們追逐自己的科技夢。他們在幫助孩子們逐夢的同時，也在幫助自己成長。于團隊志愿者而言，他們可以從中獲得社會價值感與課堂中無法捕獲的靈感，而于指導老師而言，則可以進一步探索科創(chuàng)教育，在電子科技領(lǐng)域挖掘更多未知的可能。

“希望孩子們可以一直保持興趣、熱情地去探索，在小時候便能夠樹立目標，胸懷遠志?！?/p>

多年的努力下，一顆顆童 心正熠熠生輝，孩子們用代碼編織未來，用發(fā)明傳遞心聲，詮釋著“教育普惠”的深層價值。在未來，這一顆顆“童芯”也將逐漸編織成一顆強大的“中國芯”，“共翔”科創(chuàng)新宇宙。

來源：微信公眾號“廈門大學”，部分圖片來自微信公眾號“廈門大學青年志愿者”“廈大電子人”“廈門市翔安區(qū)九溪小學”等